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La educación necesita ideas: directores escolares debaten con la política sobre vías para salir de la crisis escolarCuando la escuela no funciona, no se debe solo a la falta de profesores o a recursos escasos, sino a menudo también a la falta de imaginación en la búsqueda de soluciones. Esta idea no se expresó literalmente durante el encuentro sobre educación del 18.03.2026 en Schuhmanns Garten, en el centro de Weißenfels, pero se percibía claramente en el ambiente. 
La mesa de diálogo fue convocada por la diputada regional de la CDU elegida directamente, Elke Simon-Kuch, junto con su colega de grupo Jan Riedel, ministro de Educación, así como por el portavoz de política educativa del grupo parlamentario de la CDU, Carsten Borchert. Además de ciudadanos y ciudadanas interesados, acudieron sobre todo directores y directoras de escuelas de Weißenfels, Hohenmölsen, Mücheln y Lützen. El objetivo era un intercambio abierto sobre los desafíos de la vida escolar cotidiana, directamente desde la práctica. Quedó especialmente claro lo siguiente: muchos problemas comienzan ya con prejuicios sociales. Así lo describió el director de la Ökowegschule de Weißenfels, el señor Schupa, quien explicó que las escuelas a menudo sufren de imágenes preconcebidas. Habló de “pensamiento en compartimentos” y de un “lamentarse ya casi querido”, que en muchos lugares oculta los éxitos. Como ejemplos mencionó etiquetas bien conocidas dentro de Weißenfels: la Beuditzschule tendría que luchar con el prejuicio del “T malvado”, refiriéndose al área alrededor de Hermannsgartenstraße y Walterstraße, a la que en muchos lugares se le atribuye un entorno social difícil. La Neustadtschule a menudo es percibida únicamente por su alto porcentaje de alumnado con origen migrante. Y sobre la Ökowegschule no es raro escuchar que allí van a la escuela “solo niños de Hartz IV”. Sin embargo, según Schupa, a menudo se pasa por alto lo que realmente se logra en todas las escuelas. La Beuditzschule ha desarrollado su propio perfil con el proyecto “4+1”, la Neustadtschule recibe actualmente apoyo especial en la promoción de estudiantes migrantes, y en la Ökowegschule viven, además de unos 450 alumnos y alumnas, también alrededor de 250 animales como parte del concepto pedagógico. El tema de la cancelación de clases por falta de personal especializado fue respondido con cautela desde el lado político. Mientras tanto, se han creado diversos programas con los que las escuelas pueden reaccionar con flexibilidad. Lo decisivo, se dijo, es que los centros utilicen los márgenes de maniobra existentes. Así, existe un presupuesto de personal de libre disposición que se mantiene deliberadamente abierto. Con él, las escuelas pueden decidir por sí mismas cómo reaccionar ante cuellos de botella previsibles, por ejemplo cuando los docentes faltan debido a operaciones o enfermedades prolongadas. Los proyectos pueden compensar los vacíos en las clases si existe creatividad en la planificación. Una visión especialmente práctica la ofreció Jörg Riemer, director de las escuelas de formación profesional. En su intervención explicó que en los últimos años ha realizado alrededor de 300 entrevistas de trabajo para estabilizar la plantilla de su escuela. Para ello apuesta deliberadamente también por personas que cambian de profesión y no lo considera un riesgo fundamental. Tampoco considera problemáticas las ausencias del personal debido a embarazos. Al contrario: los embarazos de las compañeras no son motivo de preocupación, sino una razón de alegría, ya que los alumnos y alumnas del mañana tienen que venir de algún lugar. A lo largo de la velada intervinieron numerosos otros directores de centros. A pesar de todas las dificultades, hubo acuerdo en que otras regiones de Sajonia-Anhalt tienen problemas mucho mayores en el suministro de docentes. Las críticas llegaron desde la Escuela Libre de Lützen. Allí se lamentó que regularmente quedan fuera de los programas de financiación porque el número de alumnos aparentemente se considera demasiado incierto para inversiones mayores. Desde el ministerio se indicó que deberían prestar más atención a los fondos procedentes del proceso de transformación estructural, donde las posibilidades de ser considerados serían mayores. También desde Mücheln se describió un problema concreto: un proyecto piloto que lleva cuatro años en marcha, con éxitos demostrables y que al mismo tiempo alivia el presupuesto educativo, debería ser cancelado. El ministro prometió informarse sobre el asunto y buscar posibles formas de apoyo. También se debatieron enfoques pragmáticos en el tema de la natación escolar. ¿Por qué repartir las clases de natación a lo largo de todo un año escolar si serían posibles cursos intensivos por bloques en la piscina de verano de Lützen? Si las escuelas y los responsables llegaran a un acuerdo, desde el punto de vista del ministerio no habría nada en contra. Al final quedó un mensaje central: el ministerio no puede dictar cada solución. Más bien se necesitan ideas a nivel local, valor para ponerlas en práctica y la disposición de utilizar los recursos existentes con flexibilidad. O dicho de otra manera: la escuela del mañana no comienza solo en el ministerio, sino sobre todo allí donde cada día se asume responsabilidad. Author: AI-Translation - Karla Kolumna | |
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