Будь ласка, підтримайте Голос громадянина пожертвою ТУТ!
|
|
||
|
||
|
||
|
||
| Головна Про нас Контакти | ||
|
||
Будь ласка, підтримайте Голос громадянина пожертвою ТУТ! | ||
|
|
||
Хіба наша система освіти для молодших школярів не катастрофа?Чи винна наша освітня система у провалі наших дітей? Що має змінитися, доки не пізно? Чи перевантажені вчителі, брак підтримки та переповнені класи — це лише початок? 
Новий шкільний буденний день у Саксонії-АнгальтУ серпні в Саксонії-Ангальт розпочинається новий навчальний рік. Для багатьох першокласників це означає початок нової пригоди та абсолютно нового буденного життя. Із «захищених» дитячих садочків, від денних нянь або з дому вони потрапляють у шкільну повсякденність, яка вимагає від них багато чого. – Сидіти тихо, слухати, говорити лише тоді, коли їх запитують, і при цьому бажано все знати та відповідати добре зрозуміло й чітко сформульовано. – Індивідуальний досвід навчання з минулого тут повністю ігнорується. Усі діти мають однаково добре справлятися. Їм не дозволено ставити під сумнів, чому вони мають виконувати ту чи іншу вправу, а якщо вони щось не можуть, мусять продовжувати вчитися вдома, без жодних шансів на успіх. Відмінності між дитячим садком та школоюАле це абсолютно інакше, ніж те, що дитина у віці шести або семи років переживала досі. У дитячих садках дітей індивідуально розвивають, вони можуть і мають право обирати те, що їм до вподоби, не мусять завжди все робити в групі, і якщо маленька Анна із задоволенням малює, а не грає з будівельними кубиками, у дитячому садку це абсолютно нормально. У школі Анна теж мусить будувати. Про індивідуальний темп навчання й мови не йде. Виклики при вступі до школиШаблон навчання має підходити всім дітям, навіть якщо це абсолютно неможливо. Адже вже під час перевірки готовності до школи, яку проводить служба охорони здоров’я, помітні значні відмінності. Кількість дітей, чиї «проблемні зони» тут виявляються, за 8-13 місяців до початку навчання навряд чи можна виправити. Чи зможуть логопеди, ерготерапевти або навіть програми раннього розвитку щось суттєво змінити, це як гра в кості. Зазвичай відповідь – Ні. Різні потреби у навчанніКрім того, сьогодні, не в останню чергу завдяки піонерам нового шкільного навчання, таким як Вера Біркенбюль, відомо, що хлопчики та дівчатка навчаються абсолютно по-різному. Дівчатка люблять сидіти на своїх попах, і їм добре дається чистописання та малювання. Натомість хлопчикам потрібно рухатися, найкраще вивчати літери та цифри через рух і працювати руками. Однак це можливо лише в небагатьох початкових школах. Часто бракує шкільних садів, майстерень та великих спортивних майданчиків. Зате є багато шкільних парт, уроків малювання та зошитів формату А5. – Дуже мало хлопчиків легко справляються з письмовими вправами, а домашні завдання вдома нерідко ставлять батьків перед завданнями, які закінчуються лише розчаруванням. Бесіди щодо розвитку школи та викликиАле що тоді? Найпізніше в листопаді школи запрошують на бесіди щодо розвитку школи. Обговорюються минулі тижні та місяці, даються прогнози щодо піврічного табеля, і нерідко всі залучені сторони розгублені. – І перш ніж отямитися, перший навчальний рік уже минув. Тепер добра порада на вагу золота. Що робити тоді з дітьми, яким важко вчитися та адаптуватися до шкільного середовища? – Існує ця чудова концепція SEP – початковий етап шкільного навчання, яка є обов’язковою в Саксонії-Ангальт. Завдяки цьому діти мають можливість пройти перші два навчальні роки за три роки. Це в принципі не драматично; зрештою, багато дітей так роблять. Початковий етап шкільного навчання (SEP) та його викликиАле чи не було б для деяких дітей краще, якби їм не доводилося насильно проходити SEP, перш ніж дійде до методики навчання, яка була б більш відповідною для дитини? Однак це можуть забезпечити лише спеціальні школи. З керованим розміром класів, індивідуальними планами навчання для дітей та допомогою чи поясненнями, коли завдання не можуть бути виконані. Також тут легко можливі перерви, щоб встати або перепочити від навчання. Цього не може забезпечити звичайна школа з класами, що налічують понад 25 учнів. Виклики звичайних шкілВчителі початкових шкіл роблять неймовірне. Класи, де щонайменше 25 учнів, розташовані в приміщеннях, які ледь достатньо великі для столів, стільців, дошки та шафи з матеріалами. При цьому вони мають навчити допитливих дітей читати, рахувати та писати, а також викладати природознавство, малювання, спорт, музику, етику або релігію та соціальне навчання. Розклад дітей передбачає багато часу в класі. На вулицю виходять лише на перервах, а руки здебільшого зайняті лише ручками та ножицями. – Діти втомлюються, коли приходять додому, але не тому, що вони виснажені, а тому, що їхня потреба в русі знищується. Ідеальні умови в школіЯк би це виглядало в ідеалі? – По-перше, пізніший початок. 8 година ранку було б достатньо. Починаючи зі спільного сніданку, потім рухова активність, це не обов’язково має бути спорт, це може бути просто гра в м’яч, і не 45 хвилин, чверті години цілком достатньо. Після цього – прибуття в клас, на що відводиться добрих десять хвилин, а потім інтелектуальний блок, це може бути вивчення нової літери або нової цифри. Це практикується протягом 20 хвилин, після чого – рухова активність з навчальним матеріалом. Приклад: стільці та столи відсуваються вбік, і на підлозі розкладаються картки з різними літерами або цифрами. Діти грають у гру, в якій вони знаходять і ловлять вивчений знак. Далі – творча година. Музика або етика/релігія або малювання, а потім ситний обід. І через 30 хвилин ще один інтелектуальний блок, де вивчене вранці ще раз поглиблюється. Вивчення предметів поетапноТреба відмовитися від думки, що ВСЕ має вивчатися одразу. Хто ж одразу вивчає три іноземні мови одночасно? Або ж, окрім китайської, вивчає ще й мову програмування та роботу з новою графічною програмою? Також ніхто не намагається запам'ятати принцип роботи трьох різних складних пристроїв. Але наші діти мають вчитися РАХУВАТИ, ПИСАТИ та ЧИТАТИ одночасно. – Чому б не навчатися посеместрово? У першому півріччі математика, з цифрами та основними арифметичними діями – додавання та віднімання, а в другому – читання та письмо. Це менше заплутує дітей і не перевантажує їх. І тоді багато хто легше досягав би класного результату. Приклади зі СкандинавіїУ скандинавських країнах навіть заходять настільки далеко, що весь перший навчальний рік присвячують лише математиці. Діти вивчають числа від 0 до 9, а потім від 10 до 100. Додавання починається лише в числовому просторі до 10, а потім до 20, і віднімання в тому ж просторі. У другому навчальному році опрацьовується алфавіт. Не за допомогою таблиці звуків на початку слів, а в звуковій мові. У блоці з чотирьох, тобто велика та мала письмова літера, а також велика та мала друкована літера. При цьому передумова, що все, що дитина записує, виконується також прописним шрифтом. Проблеми освітніх реформ у НімеччиніУ Німеччині це часом змінюється щорічно. Цього року діють вказівки щодо «написання друкованих літер», а наступного року обов'язково треба одразу починати з прописних. При цьому співробітникам шкільного управління, здається, забули принцип, що ДРУКОВАНІ ЛІТЕРИ друкуються, а прописні літери, як правило, є курсивом, тобто рукописним текстом. Те саме стосується математики. На вільному ринку батькам пропонується багато допоміжних засобів, щоб в ігровій формі прищепити дітям математичне розуміння. Чи то метод «будиночків з кубиків», чи дерев’яні цифри різних розмірів, які називаються Logibrix. В принципі, різні допоміжні засоби також хороші, але чому ці помічники не використовуються в школах? Вони були розроблені спільно з педагогами, вже роками випробувані в практиці репетиторства та в багатьох домогосподарствах. У школах дуже мало вчителів знають про цих помічників, які могли б допомогти багатьом дітям. Спеціальні школи та їхні ресурсиІнакше організовані спеціальні школи. Там у математичному кабінеті можна знайти не лише коробки Lük та лічильні палички, а й Logibrix, кубики, пластикові фрукти та м’ячі. Усе, що допомагає дітям сприймати кількості та пов'язувати абстрактні знаки з їхнім об'ємом/масою. Розклади, які підтримують баланс між основними та другорядними предметами, щоб особливо в перші роки добре відповідати потребам усіх дітей. Перехід до спеціальної школиПроте зараз справа в тому, що у спеціальних школах немає початкового етапу шкільного навчання. Перехід до спеціальних шкіл можливий лише після трьох років навчання у звичайній школі, навіть якщо вже в перші роки у звичайній школі було виявлено, що LB-школа (спеціальна школа для дітей з труднощами в навчанні) найкраще відповідала б потребам дитини. Заяви до шкільного управління відхиляються з посиланням на використання SEP, і багато дітей витрачають три роки у звичайній школі, де їм повністю відбивають бажання вчитися, бо вони мають мало або зовсім не мають успіхів. Бачення Крістіана ВальбрахаНа думку Крістіана Вальбраха, Уповноваженого з питань людей з інвалідністю землі Саксонія-Ангальт, перехід до LB-школи має стати ще складнішим, а звичайні школи повинні краще та індивідуальніше розвивати дітей. На його думку, потрібно «взятися за структури». Це означає також перевірити, чи необхідно «зберігати кожен тип спеціальної школи в його нинішньому вигляді». Перед відвідуванням спеціальної школи з акцентом на навчання діти повинні «отримати максимальну підтримку в загальноосвітній школі». Однак у реальності це неможливо. З класом, що налічує 25 і більше дітей, вчитель, навіть за всієї відданості, не може забезпечити індивідуальний план навчання для всіх дітей. На жаль, учні спеціальних шкіл залишаються на узбіччі шкільного життя. Батьківська підтримка та соціально-економічні факториЗа словами Вальбраха, труднощі в навчанні часто мають соціально-економічні причини, наприклад, тому що батьки недостатньо підтримують своїх дітей. Однак це зручна відмовка, на якій він спочиває. Батькам, які не мають педагогічної освіти, дуже важко адекватно допомагати своїм дітям, використовувати техніки, яких вони самі не навчилися, або які вони не можуть застосувати через власний досвід навчання чи міграційне походження. Учні спеціальних шкіл у Саксонії-АнгальтМинулого року 4925 учнів у федеральній землі відвідували спеціальну школу з акцентом на навчання. Це порівняно невелика кількість учнів. У землі Саксонія-Ангальт навчається 208 350 учнів на всіх освітніх рівнях. Якщо з них лише майже 5000 дітей потребують підтримки в галузі навчання, це досить мало. Питання, яке постає переді мною, полягає в тому, чи не є прихована кількість набагато більшою. Чи не слід тут враховувати також кількість учнів, які використовують SEP, оскільки їм бракує адекватної допомоги та підтримки в школах, тому що це неможливо реалізувати в повсякденному житті школи або вдома? Учні початкових класів та SEP77 436 дітей відвідують 496 початкових шкіл у Саксонії-Ангальт. Можна припустити, що приблизно половина учнів перебуває в програмі SEP. Усі ці діти мають можливість пройти навчальний рік SEP1 або SEP2 двічі. Якщо виходити з середнього показника по країні, де Саксонія-Ангальт посідає 3-тє місце за кількістю повторювачів у всіх класах*, то приблизно 2,7% учнів у SEP мають особливі освітні потреби. Це близько 2036 учнів (округлено). Ці діти НЕ МАЮТЬ права на місце у спеціальній школі. Заклик до раніших можливостей підтримкиВ принципі, було б набагато доцільніше набагато раніше дозволяти учням спеціальних шкіл перехід до іншої форми навчання, а не ускладнювати його. Адже лише тоді, коли всі діти мають хороші шанси на навчання і при цьому враховуються їхні індивідуальні потреби, вони матимуть хороші передумови для свого майбутнього. – Це можливо лише тоді, коли шкільна система в Саксонії-Ангальт нарешті почне відповідати потребам дітей. Адже не вчителям чи видавцям підручників має бути зручно; знання мають передаватися дітям відповідно до їхніх потреб. Збалансована освіта з майстернями, шкільним садом, навчанням поза класом, з достатньою кількістю руху та самостійно структурованим навчальним часом. З навчанням у міжкласних групах, коротшими уроками та шкільними днями, які орієнтуються на біоритми дітей та підлітків, а не на зручний для батьків час догляду. Де, окрім уроків, пропонуються курси для всіх вікових груп з цікавим навчальним матеріалом. З спільними прийомами їжі та багатьма іншими речами, що роблять школу бажаним освітнім простором. Приватні школи як прикладЦе неможливо? – Ні, можливо, адже багато приватних шкіл пропонують саме такі програми. Вони працюють за моделлю школи повного дня та пропонують учням цікаві, професійно орієнтовані курси, вільний час для навчання та навчальний досвід без підручників. Але для цього старого віслюка, який тягне освітній віз, треба замінити на жвавого нового коня. – Зміни ми, батьки, можемо зрушити з місця, якщо вимагатимемо їх. Адреси шкільного управління, міністерств освіти та контактні особи окремих установ легко знайти. Лист або електронний лист швидко написати. Для наших дітей ми, батьки, зобов’язані вимагати найкращого, а не стояти осторонь і мовчки спостерігати, як нашим дітям не створюють основи для майбутнього. Адже наш освітній віслюк важко хворий і сильно тремтить перед своїм возом, який він має витягнути на високу гору. Джерела: Volksstimme - Спеціальні школи в Саксонії-Ангальт: Уповноважений землі вимагає зміни освітньої політики Deutsches Schulportal - Десять найважливіших результатів дослідження PISA Statista - Частка учнів, що повторюють клас, у Німеччині за федеральними землями *Немає жодних статистичних даних щодо того, скільки дітей повністю використовують SEP Автор: Nadja (Mutter) | 22.07.2024 |
|
| Інші статті: |
 | Погане поводження з найслабшими: свідчення Ґріт Кьолльмер як нищівний вирок політиці уряду ФРН щодо коронавірусу11 червня 2026 року Ґріт Кьолльмер, дипломована медсестра з державним іспитом і 40-річним професійним ... Читати далі |
 | Мільйони на структурну трансформацію та поки що скромні результатиПитання структурної трансформації знову було в порядку денному в окрузі Бургенланд. Комітет райо... Читати далі |
 | Очільники районів та міністри — у наручниках! Розплутується павутина брехні та владних зловживань!Як система брехні та тиску оркеструвала пандемічні заходи. Міністерку юстиції, очільників районі... Читати далі |
|
Підтримайте роботу цього сайту добровільними внесками Через PayPal: https://www.paypal.me/evovi/12 або банківським переказом IBAN : IE55SUMU99036510275719 BIC : SUMUIE22XXX Власник рахунку: Michael Thurm Шорти / Рілси / Короткі кліпи Правова інформація / Відмова від відповідальності |