Будь ласка, підтримайте Голос громадянина пожертвою ТУТ!
|
|
||
|
||
|
||
|
||
| Головна Про нас Контакти | ||
|
||
Будь ласка, підтримайте Голос громадянина пожертвою ТУТ! | ||
|
|
||
Школа і стартап? Універмаг завдяки законодавству перетворюється на освітню революцію! Відвідування школи — це обов’язок підтримки! Батьки на уроках!Ескалатор, робочі простори та батьки просто посеред уроків: ця школа перевертає все з ніг на голову. Те, що звучить як проєкт майбутнього, може стати реальністю й водночас викликати подив, сумніви та великі можливості. 
«Ну ж бо, ми запізнюємося», сказала вона своєму чоловікові й швидким кроком пішла далі, не обертаючись. «Який ідіот взагалі придумав будувати школу просто в центрі міста?», пробурчав він у відповідь. «І ще й у зоні без автомобільного руху, де найближча парковка десь за тридев’ять земель». «Зараз не про це. Напевно, у них були причини», відповіла вона. «І взагалі, центральне розташування — це ж перевага: короткий шлях до школи для всіх, хто живе в центрі», додала вона. «Ти взагалі дивилася навколо?», запитав він. «Де тут взагалі живуть люди з дітьми? Я бачу тільки магазини, зачинені магазини, офіси й офіси, що здаються в оренду», підсумував він свої враження. «Це просто структурні зміни», відповіла вона. Вона сповільнила крок, підняла погляд і зупинилася. «Дивись, ось вона!», сказала вона йому. Він подивився й замислився. «На школу це зовсім не схоже», пробурчав він. «Але ж там великими літерами: „City Center School and Business“», зраділа вона, що вони нарешті прийшли. «Вічно ці англійські слова всюди. Раніше це називалося б школа імені Франца Кафки. Тепер усе якесь кафкіанське», пробурмотів він. «Це брат Маркуса Кафки з телевізора?», запитала вона. «Не зовсім. Вони взагалі не родичі. Франц Кафка жив сто років тому. З братом там трохи складно, як думаєш?», відповів він із натяком. Не звертаючи уваги на його запитання, вона спитала: «А ти навчався у школі Франца Кафки?» «Ні, але вона цілком могла б так називатися. Якщо подумати, там багато чого було кафкіанського», відповів він. «Ну ходімо, всередину!», сказала вона й потягнула його за руку в будівлю. Вони пройшли крізь двоє скляних дверей і були вражені. «Ескалатор у школі?», здивовано вигукнув він високим голосом. «Що, тут уже розкіш почалася? Я думав, шкільні будівлі по всій країні розвалюються. А тут ескалатор?», продовжив він. «А!», сказав він, помітивши стельовий світильник, що не працював. «Ну ось, поступово стає як завжди». Тим часом вона шукала на інформаційній дошці, на якому поверсі секретаріат. У них була зустріч із керівництвом школи. «Ось, п’ятий поверх. Самий верх», сказала вона. «Як завжди. Начальство сидить нагорі», пробурчав він, думаючи, що зараз доведеться йти сходами. «Чого ти бурчиш?», запитала вона. «Ми скористаємося ескалатором», додала вона. «Розкішна City Center School», подумав він уголос і пішов за нею. На 5-му поверсі вони підійшли до дверей із написом «Секретаріат і оренда». Він здивовано пробурмотів: «Тут що, можна орендувати школярів?» Вона постукала, і майже одразу з-за дверей пролунав голос: «Увійдіть!» Вони відчинили двері, увійшли, і жінка в діловому одязі привітала їх, простягнула руку й сказала: «Ви пані Наумбург і пан Наумбург?» «Ні!», сказав він. «Не зовсім. Пан Наумбург і пані Ґозек. Ми ще не підписували нічого», продовжив він. «Він має на увазі, що ми ще не сказали “так”. Ми ще не визначилися з прізвищем», додала вона. Він додав: «Вона хоче подвійне прізвище. Але щоб я його носив. Це звучить як дорожні затори по радіо: 70 кілометрів затору між Наумбург-Ґозек. Об’їжджайте район». «Тоді дозвольте представитися. Мене звати Корнелія Шторкау. Я тут відповідаю за менеджмент», сказала Корнелія Шторкау. «Тепер це називається менеджмент, а не директор школи?», запитав він і додав: «І як взагалі вдалося профінансувати ескалатор у школі?» «Найкраще я просто проведу вас будівлею — тоді все стане зрозуміліше», відповіла Корнелія Шторкау пану Наумбургу. Вони залишили секретаріат. Корнелія Шторкау пояснила: «Тут, на 5-му поверсі, робочі кімнати для групової роботи, зустрічей і офіси. Тут доволі спокійно. Але давайте спустимося нижче». Вона вказала на ескалатор. Усі троє зайшли на ескалатор, і Корнелія Шторкау продовжила: «Ми, звісно, знаємо, що ескалатор у школі — це незвично. У нас це своєрідна унікальна особливість. Багато дітей приходять до нас саме через нього. Але він тут був ще до того, як це стала школа. Раніше тут був універмаг. Власник будівлі не знайшов орендарів, коли останній магазин закрився. Він роками не міг платити податок на землю й мав борги перед містом. Потім передав будівлю місту й отримав списання боргів. Як ви, можливо, знаєте, останніми роками багато чого змінилося в шкільній системі. Батьки мають право постійно супроводжувати дітей на уроках. Місто швидко зіткнулося з проблемою нестачі або аварійного стану шкільних будівель. У міській раді хтось запропонував переобладнати універмаг — це було дуже дешево: треба було лише розділити простори на кімнати. Санвузли були проблемою, але загалом труднощів майже не було. І ще ескалатор: були думки замінити його на звичайні сходи. Але це коштувало б близько 500 000 євро — це витрати на утримання ескалатора на 30–40 років. Тож його залишили, тим більше, що цих 500 000 не було в бюджеті». «Ви сказали “офіси”. Чому тут офіси?», запитав пан Наумбург. «У нас кілька варіантів. Є три open space, або “workspaces”, як це зараз називають. Також можна орендувати офіси різного розміру», пояснила Корнелія Шторкау. З класу вибігла маленька дівчинка. Корнелія Шторкау крикнула їй: «Повільніше, Марі!» Марі крикнула у відповідь: «Тато має допомогти мені з математикою!» Вона відчинила наступні двері й закричала в кімнату: «Тату, ти маєш допомогти мені з математикою!» «Це один із робочих просторів», пояснила Корнелія Шторкау, заходячи разом із пані Ґозек і паном Наумбургом. «Тут 30 робочих місць для тих, кому не потрібно багато простору і хто інакше працював би з дому. У будівлі є 100-гігабітне інтернет-з’єднання. Це велика різниця порівняно з домашнім офісом — тут усе працює швидше». Вони спостерігали, як Марі витягнула батька з-за столу і, стрибаючи, потягла його за руку з кімнати. «Чим ви займаєтесь?», запитала Корнелія Шторкау. «Він аналітик і зазвичай готує експертні висновки. Працює здебільшого за столом. Я працювала в адміністрації й зараз шукаю роботу. Ми кілька років були за кордоном, але хотіли, щоб наш син навчався в Німеччині. Але школа вже не та, що раніше», пояснила пані Ґозек. «У нас усе стало краще, принаймні тут. Ключове слово — участь. І співпраця дуже важлива. Тому й така концепція: батьки знаходяться за кілька дверей і можуть брати участь у навчальному процесі в будь-який момент. Це короткі шляхи, і це розвантажує вчителів», сказала Корнелія Шторкау. «До речі…», сказала вона й подивилася вглиб кімнати. «Мірам, вам ще потрібен адміністратор?» Мірам підняла голову й відповіла: «Так, зі спеціалізацією в бухгалтерії». «У нас тут швидко переходять на “ти”. Усі зустрічаються в кафетерії. Можливо, ви пізніше поговорите з Мірам?», запитала Корнелія Шторкау пані Ґозек. «Тепер я розумію цей “менеджмент”», втрутився пан Наумбург і запитав: «Ви також здаєте в оренду робочі столи?» «Ви можете орендувати навіть цілий офіс», запропонувала Корнелія Шторкау. «Ось чому “School and Business”. Бізнес ви явно контролюєте», відповів пан Наумбург. «Ви ж знаєте, в якому стані міські бюджети — добре, якщо вони хоча б трохи не в мінусі. Після останніх криз стало ще гірше. Завдяки нашій концепції будівля окупається вже через два роки. Це також позитивно вплинуло на центр міста», пояснила Корнелія Шторкау. «З паркуванням ще неідеально», сказала пані Ґозек. «Місто вже займається цим. Наступного тижня почнуть будівництво паркінгу за 50 метрів звідси. Автобусне сполучення до і після уроків працює добре, лише в середині дня ще не зовсім рівномірне», пояснила Корнелія Шторкау. «Ось типовий клас. Діти зараз на перерві», сказала вона. «Фронтальне навчання майже не використовується. Ми орієнтуємося на майбутнє: цифрова дошка, цифрові матеріали. Вчителі готують контент у цифровому вигляді й діляться ним. Співпраця у нас — ключова. Учні допомагають один одному. Вчителі мають більше часу для індивідуальної підтримки. Багато батьків також постійно присутні. Деякі учні проходять річну програму за половину часу. Це говорить саме за себе», пояснила Корнелія Шторкау. «Крім того, у нас набагато спокійніше в будівлі. Конфлікти майже не виникають. Якщо проблеми з’являються — їх одразу конструктивно вирішують. Мета — успіх у навчанні в індивідуальному темпі учня. Хто потребує більше часу — той його отримує», додала вона. Нарешті вони прийшли до їдальні. «Деяким, здається, потрібно дуже багато часу», сказав пан Наумбург, дивлячись на столи, де сиділо близько 20 пенсіонерів. «Схоже на те!», сказала Корнелія Шторкау. «Їдальня відкрита для всіх. Учні готують тут, бо їм це подобається або для відпочинку. А це — бабусі й дідусі, які приходять на обід і насолоджуються часом зі своїми онуками. Це стало міжпоколіннєвим місцем зустрічі. Деякі навіть допомагають на уроках. Усе працює дуже добре». «А тепер про вашого сина. Саме за цим ви й прийшли», сказала Корнелія Шторкау. «Я, чесно кажучи, трохи приголомшена», сказала пані Ґозек. «Ми просто шукали хорошу школу, а опинилися в бізнес-плані. Мені треба це переварити». «Мені ця система робочих просторів подобається», сказав пан Наумбург. «Ви можете орендувати офіс», продовжила Корнелія Шторкау. «Скільки квадратних метрів? І яка ціна?», запитав він. «Мені це все здається занадто бізнесовим. Школа ж має бути більш дитячою…», сказала пані Ґозек невпевнено. «Подивіться сюди», сказала Корнелія Шторкау, показуючи у вікно. На подвір’ї діти гралися в м’яч, інші малювали крейдою. «Бачите, усе нормально», сказала вона. «Офіс 20 м² коштує 250 євро на місяць — включно зі світлом, опаленням та інтернетом», звернулася вона до пана Наумбурга. «Який термін оренди?», запитав він. «Зазвичай він відповідає періоду навчання дітей тут. Ми здаємо лише батькам учнів цієї школи», пояснила вона. «Зараз тут лише початкова школа. Але ми плануємо розширення аж до випуску. Є ще три поверхи. Тож можна укласти договір на 12 років», додала вона з усмішкою. «Кохана! Беремо! Концепція мене переконала», сказав пан Наумбург. «Краще вже не знайдемо. Ми можемо працювати тут і бути поруч із сином — і все це на 12 років. Де підписувати?», запитав він. «Ох, мені треба це обдумати. Я зараз нічого не підписую», сказала пані Ґозек, відчуваючи себе переїханою інформацією. «Не поспішайте», сказала Корнелія Шторкау. «Деяким батькам навіть важко від надто близького контакту з дитиною. Можна й без роботи тут — це не проблема. У нас дуже хороші вчителі». У цей момент з’явилася Мірам: «Я поговорила з центром. Ось вакансія. Ви можете працювати за робочим місцем. Усе через VPN. Ноутбук і стіл надає компанія. Зарплата — 4000 євро брутто. Можна ще обговорити. Почати можна з дня зарахування до школи. Телефон і email тут. Я зараз на перерву з донькою в кафетерій. Побачимось». Батьківський обов’язок підтримки та відвідування школиВідвідування школи дитиною не підпорядковується виключно організаційній владі школи або землі. Воно є частиною батьківської відповідальності та обов’язку, що випливає безпосередньо з Основного закону та Цивільного кодексу.1. Конституційна основа (ст. 6 GG) Стаття 6, пункт 2, речення 1 Основного закону однозначно встановлює: «Догляд і виховання дітей є природним правом батьків і передусім їхнім обов’язком.» Ця норма встановлює не лише право захисту від втручання держави, а й обов’язок. Відповідальність батьків охоплює всі сфери життя дитини. Шкільна освіта є невід’ємною частиною виховання. Держава та школа мають лише наглядову й допоміжну функцію. Повне виключення батьківської участі в навчанні суперечить ст. 6 GG. 2. Цивільно-правове уточнення (§ 1618 BGB) Обов’язок батьків уточнюється § 1618 BGB: «Батьки і діти зобов’язані надавати один одному підтримку і повагу.» Поняття підтримки є широким і не обмежене в часі чи просторі. Закон не виключає школу або уроки з цього обов’язку. Отже, якщо батьки вважають за потрібне підтримувати дитину під час навчання — це є їхнім законним обов’язком. Присутність на уроках є допустимою формою такої підтримки. 3. Перевага федерального права Шкільне законодавство земель є частиною регіонального права. Стаття 31 GG встановлює: «Федеральне право має перевагу над земельним.» Оскільки ст. 6 GG і § 1618 BGB є федеральним правом, землі не можуть обмежувати ці обов’язки. Будь-які правила, що забороняють присутність батьків, є юридично недійсними, якщо суперечать федеральному праву. 4. Педагогічні аргументи школи Педагогічні міркування про «шкоду» або «негативний вплив» присутності батьків не мають юридичної переваги над їхніми правами та обов’язками. Рішення про форму підтримки приймають самі батьки. Втручання держави можливе лише при доведеній загрозі добробуту дитини. 5. Висновок Відвідування школи є частиною батьківського обов’язку виховання. Батьки зобов’язані надавати підтримку своїм дітям. Це може включати навіть постійну присутність на уроках. Шкільні або земельні правила не можуть це обмежувати. Остаточне рішення залишається за батьками. Автор: AI-Translation - Michael Thurm | |
|
| Інші статті: |
 | Sonnenfalle: Warum die neue Förderpolitik Solaranlagen zu einem finanziellen Risiko macht!Die drohende Abschaffung der Förderung für Solaranlagen und die drastische Kürzung der Einspeisevergütung auf null könnten Ihre Sonnenkraftwerke in ein finanzielles Desaster v... Читати далі |
 | Mehr Krieg für mehr Bio-DiversitätDas, was von der von vielen so geliebten Politik tagtäglich kommt, ist immer wieder sehr merkwürdig bis offen widersprüchlich.... Читати далі |
 | UpDate: Corona-Geimpfte in Gefahr und eine Gefahr für Ungeimpfte - SheddingDie meisten wollen die Corona-Pandemie abhaken, nicht mehr daran denken, einen Strich darunter machen. Doch für nicht wenige ist Corona noch lange nicht vorbei, weil sie nach wie ... Читати далі |
|
Підтримайте роботу цього сайту добровільними внесками Через PayPal: https://www.paypal.me/evovi/12 або банківським переказом IBAN : IE55SUMU99036510275719 BIC : SUMUIE22XXX Власник рахунку: Michael Thurm Шорти / Рілси / Короткі кліпи Правова інформація / Відмова від відповідальності |