	Deutsch English Français Español Türkçe Polski Русский Rumână Українська العربية



	Ana sayfa Hakkında İletişim

Lütfen Vatandaşın Sesi'ni bir bağışla destekleyin BURADAN!

İlkokul öğrencileri için eğitim sistemimiz bir facia mı?

Çocuklarımızın başarısızlığının sorumlusu eğitim sistemimiz mi? Çok geç olmadan ne değişmeli? Yükü altında ezilen öğretmenler, yetersiz destek ve tıkış tıkış sınıflar buzdağının sadece görünen yüzü mü?

Saksonya-Anhalt'ta Yeni Bir Okul Rutini

Saksonya-Anhalt'ta yeni eğitim yılı Ağustos'ta başlıyor. Birçok birinci sınıf öğrencisi için bu, yeni bir macera ve tamamen yeni bir günlük rutin anlamına geliyor. "Korunaklı" anaokulları, gündüz bakıcıları veya evlerinden, onlardan çok şey bekleyen bir okul rutinine geçiş yapıyorlar. – Sakin oturmak, dinlemek, sadece soru sorulduğunda konuşmak ve mümkünse her şeyi bilip anlaşılır ve düzgün bir şekilde cevaplamak. – Geçmişteki bireysel öğrenme deneyimleri burada tamamen göz ardı ediliyor. Tüm çocukların eşit derecede iyi ayak uydurması bekleniyor. Neden hangi egzersizi yapmaları gerektiğini sorgulamaları yasak ve bir şeyi yapamıyorlarsa, başarı umudu olmadan evde pratik yapmaya devam etmeleri gerekiyor.

Anaokulu ve Okul Arasındaki Farklar

Ancak bu, altı veya yedi yaşındaki bir çocuğun bugüne kadar yaşadıklarından tamamen farklı. Anaokullarında çocuklar bireysel olarak destekleniyor, istedikleri odak noktalarını kendileri seçebiliyor ve seçmelerine izin veriliyor, her zaman her şeyi grupla yapmak zorunda değiller; küçük Ayşe resim yapmayı seviyor ve oyuncak bloklarla oynamıyorsa, anaokulunda bu tamamen normal. Okulda Ayşe'nin de bloklarla oynaması gerekiyor. Bireysel öğrenme hızından söz dahi edilmiyor.

Okula Başlangıçtaki Zorluklar

Öğrenme şablonu tüm çocuklara uymak zorunda, ki bu mümkün bile değil. Çünkü Sağlık Dairesi tarafından yapılan okula başlama muayenesinde bile belirgin farklılıklar gözlemleniyor. Burada "sorunlu alanları" tespit edilen çocukların oranı, okula başlayana kadar geçen 8-13 ayda zorlukla telafi edilebiliyor. Dil terapistlerinin, ergoterapistlerin ya da erken destek programlarının ne kadar işe yarayabileceği adeta bir zar oyunu gibidir. Çoğu zaman yanıt hayırdır.

Farklı Öğrenme İhtiyaçları

Günümüzde, Vera Birkenbühl gibi yeni okul öğreniminin öncülerinden de bilindiği üzere, kız ve erkek çocukları tamamen farklı öğrenir. Kızlar sakin sakin oturmayı severler; güzel yazı yazma ve çizim onlara göredir. Erkekler ise hareket etmek, harfleri ve sayıları mümkünse deneyimleyerek öğrenmek ve elleriyle çalışmak zorundadır. Ancak bu, çok az ilkokulda uygulanabilirdir. Okul bahçeleri, atölyeler ve büyük spor alanları genellikle eksiktir. Bunun yerine birçok okul sırası, çizim dersleri ve A5 boyutunda defterler vardır. – Çok az erkek çocuk yazı egzersizleriyle kolayca başa çıkabiliyor ve ev ödevleri çoğu zaman ebeveynleri yalnızca hayal kırıklığıyla biten görevlerle karşı karşıya bırakıyor.

Okul Gelişim Görüşmeleri ve Zorluklar

Peki sonra ne olacak? En geç Kasım ayında okullar okul gelişim görüşmelerine davet eder. Geçen haftalar ve ayların durumu değerlendirilir, yarıyıl karnesi için beklentiler sunulur ve çoğu zaman ilgili herkes çaresiz kalır. – Ve bir bakmışsınız, ilk okul yılı bitmiş. Şimdi iyi bir çözüm bulmak zor. Öğrenmeye ve okul ortamına uyum sağlamakta zorlanan çocuklarla ne yapılır? – Saksonya-Anhalt'ta zorunlu olan harika bir SEP (Okula Başlangıç Aşaması) konsepti var. Bu sayede çocuklar ilk iki okul yılını üç yılda tamamlama imkanına sahip oluyorlar. Bu prensipte dramatik değil; zaten yeterince çocuk böyle yapıyor.

Okula Başlangıç Aşaması (SEP) ve Zorlukları

Ancak bazı çocuklar için, kendilerine daha uygun bir öğrenme metodolojisine geçmeden önce SEP'i zorla tamamlamak zorunda kalmasalar daha iyi olmaz mıydı? Ne var ki, bunu sadece özel eğitim okulları sağlayabilir. Yönetilebilir sınıf büyüklükleri, çocuklar için bireysel öğrenme planları ve görevler üstesinden gelinemediğinde sunulan yardımlar veya açıklamalarla. Ayağa kalkarak veya öğrenme molaları vererek dersi bölmek de burada rahatlıkla mümkün. Genel bir okul, 25+ öğrenci kapasiteli sınıflarla bunu sağlayamaz.

Genel Okulların Zorlukları

İlkokul öğretmenleri inanılmaz işler başarıyor. Masalar, sandalyeler, tahta ve malzeme dolabı için ancak yeterli büyüklükteki odalarda en az 25 öğrenciyle ders veriyorlar. Bu arada meraklı çocuklara okuma, yazma ve matematik öğretmeleri, ayrıca genel bilgiler, çizim, spor, müzik, etik veya din ve sosyal öğrenim dersleri de vermeleri bekleniyor. Çocukların ders programı çoğunlukla sınıfta geçiyor. Sadece teneffüslerde dışarı çıkılıyor ve elleri genellikle sadece kalemler ve makaslarla meşgul. – Çocuklar eve geldiklerinde yorgun oluyorlar, ancak bitkin oldukları için değil, hareket etme ihtiyaçları köreltildiği için.

İdeal Okul Koşulları

İdeal olan ne olurdu? – İlk olarak, daha geç bir başlangıç saati. Sabah 8 yeterli olurdu. Ortak bir kahvaltıyla başlayıp, ardından bir hareket etkinliği; bu bir spor olmak zorunda değil, sadece bir top oyunu da olabilir ve 45 dakika da sürmemeli, on beş dakika tamamen yeterli. Sonra sınıfa on dakikalık bir varış süresi tanınır ve ardından bir zihinsel aktivite; bu yeni bir harf veya yeni bir sayı öğrenmek olabilir. Bu 20 dakika boyunca pratik yapılır, ardından öğrenilen materyalle ilgili bir hareket etkinliği yapılır. Örneğin: Sandalyeler ve masalar kenara çekilir ve zemine farklı harfler veya sayılar içeren kağıtlar yerleştirilir. Çocuklar öğrendikleri işareti bulup yakaladıkları bir oyun oynarlar. Sonrasında yaratıcı bir ders saati. Müzik veya etik/din veya çizim ve sonra doyurucu bir öğle yemeği. Ve 30 dakika sonra, sabah öğrenilenlerin tekrar pekiştirildiği başka bir zihinsel aktivite.

Dersleri Aşamalı Öğrenme

HER ŞEYİN bir anda öğrenilmesi gerektiği düşüncesinden vazgeçilmeli. Kim bir anda üç yabancı dil öğrenir ki? Veya Çince'nin yanı sıra bir programlama dili ve yeni bir grafik programını kullanmayı öğrenir? Üç farklı karmaşık cihazın çalışma şeklini ezberlemeye de kimse kalkışmaz. Ancak çocuklarımızın AYNI ANDA HESAP YAPMAYI, YAZMAYI ve OKUMAYI öğrenmeleri bekleniyor. – Neden dönemlik öğrenmesinler? İlk yarıyılda sayılar ve toplama çıkarma gibi temel aritmetik işlemlerle matematik, ikinci yarıyılda ise okuma ve yazma. Bu, çocukları daha az şaşırtır ve onları bunaltmaz. Ve böylece çoğu sınıf hedefine daha kolay ulaşır.

İskandinavya'dan Örnekler

İskandinav ülkelerinde, ilk okul yılının tamamını sadece matematik dersleriyle doldurmaya kadar ileri giderler. Çocuklar 0-9 arasındaki sayıları, ardından 10-100 arasındaki sayıları öğrenirler. Toplama işlemi önce 10'a kadar, sonra 20'ye kadar olan sayılarla, çıkarma işlemi ise aynı aralıkta yapılır. İkinci okul yılında alfabe çalışılır. İlk ses tablosuyla değil, ses dilinde. Dörderli bloklar halinde, yani büyük ve küçük el yazısı harfleri ile büyük ve küçük basılı harfler. Burada temel ilke, çocuğun not aldığı her şeyin el yazısıyla olmasıdır.

Almanya'daki Eğitim Reformlarının Sorunları

Almanya'da bu durum bazen her yıl değiştiriliyor. Bu yıl "basılı yazı yazma" yönergeleri var ve ertesi yıl mutlaka hemen el yazısıyla başlamak gerekiyor. Bu durumda, eğitim dairesi çalışanlarının, basılı yazının "basıldığı" ve el yazısının ise genellikle el yazısıyla yazılan bir eğik yazı olduğu prensibini unutmuş gibi görünmeleri dikkat çekiyor. Aynı durum matematikte de geçerli. Serbest piyasada ebeveynlere, çocuklara matematiksel anlayışı oyun yoluyla aşılamak için birçok yardımcı araç sunuluyor. İster küp ev yöntemi olsun ister Logibrix adı verilen farklı boyutlardaki ahşap sayılar. Prensip olarak çeşitli yardımcı araçlar iyidir, ancak bu yardımcılar neden okullarda kullanılmıyor? Pedagoglarla birlikte geliştirildiler, özel derslerde ve birçok evde yıllardır denenmişler. Okullardaki öğretmenlerin çoğu, birçok çocuğa yardımcı olacak bu araçları bilmiyor.

Özel Eğitim Okulları ve Kaynakları

Özel eğitim okullarının durumu farklıdır. Orada sadece Lük kutuları ve hesap çubukları değil, aynı zamanda Logibrix, küpler, plastik meyveler ve toplar da matematik kabinesinde bulunur. Çocukların miktarları kavramasına ve soyut sembolleri somut şeylerle ilişkilendirmesine yardımcı olan her şey. Özellikle ilk yıllarda tüm çocukların ihtiyaçlarını iyi bir şekilde karşılamak için birincil ve ikincil dersler arasında dengeyi sağlayan ders programları mevcuttur.

Özel Eğitim Okuluna Geçiş

Ancak durum şudur ki, özel eğitim okullarında okula başlangıç aşaması yoktur. Özel eğitim okullarına geçiş, genel okulda üç yıl geçirdikten sonra mümkündür; hatta genel okulda ilk yıllarda bile bir LB okulunun çocuğun ihtiyaçlarını en iyi şekilde karşılayacağı anlaşılmış olsa bile. Eğitim dairesine yapılan başvurular, SEP'in kullanımına atıfta bulunularak reddedilir ve birçok çocuk, çok az başarı elde ettikleri veya hiç başarı elde edemedikleri için öğrenme hevesleri tamamen kırılmış bir şekilde üç yıl boyunca genel okulda zaman kaybederler.

Christian Walbrach'ın Vizyonu

Saksonya-Anhalt eyaletinin engelli temsilcisi Christian Walbrach'a göre, LB okullarına geçiş daha da zorlaştırılmalı ve genel okul daha iyi ve daha bireysel destek sağlamalıdır. Ona göre "yapılara el atılmalı". Bu da "her özel eğitim türünü mevcut haliyle korumanın gerekli olup olmadığını" gözden geçirmek anlamına geliyor. Öğrenme ağırlıklı bir özel eğitim okuluna gitmeden önce çocukların "genel okulda maksimum düzeyde destek almaları" gerekiyor. Ancak gerçekte bu mümkün değil. 25 ve üzeri çocuklu bir sınıfta, bir öğretmen tüm özverisine rağmen her çocuk için bireysel bir öğrenme planı uygulayamaz. Özel eğitim öğrencileri, maalesef okul hayatında geride kalıyorlar.

Veli Desteği ve Sosyoekonomik Faktörler

Walbrach'a göre öğrenme güçlükleri genellikle sosyoekonomik nedenlere dayanıyor; örneğin, ebeveynlerin çocuklarını yeterince desteklememesi gibi. Ancak bu, onun dayandığı rahat bir bahane. Pedagojik eğitimi olmayan ebeveynler için de çocuklarına yeterli düzeyde yardımcı olmak, kendileri öğrenmedikleri teknikleri kullanmak veya kendi öğrenme deneyimleri veya göçmen geçmişleri nedeniyle uygulayamadıkları yöntemleri kullanmak çok zordur.

Saksonya-Anhalt'taki Özel Eğitim Öğrencileri

Geçtiğimiz yıl eyalette 4.925 öğrenci, öğrenme odaklı özel eğitim okuluna devam etti. Bu, öğrenci sayısı açısından nispeten küçük bir rakam. Saksonya-Anhalt eyaletinde tüm eğitim kademelerinde 208.350 öğrenci bulunuyor. Eğer bu sayının sadece yaklaşık 5.000 çocuğu öğrenme alanında desteğe ihtiyaç duyuyorsa, bu oldukça azdır. Bana göre akıma takılan soru şu ki, karanlık sayı çok daha büyük değil mi? Okullarda yeterli yardım ve destek bulamadıkları, okul veya ev hayatında bu desteğin sağlanamadığı için SEP'i kullanmak zorunda kalan öğrencilerin sayısı da bu kapsama dahil edilmeli mi?

İlkokul Öğrencileri ve SEP

Saksonya-Anhalt'ta 496 ilkokulda 77.436 öğrenci eğitim görüyor. Öğrencilerin yaklaşık yarısının SEP'te olduğu varsayılabilir. Tüm bu çocuklar, SEP1 veya SEP2 okul yılını iki kez tamamlama imkanına sahip. Saksonya-Anhalt'ın tüm sınıf düzeylerinde sınıf tekrarı yapan öğrenci sayısında 3. sırada yer aldığı eyalet ortalamasından yola çıkıldığında*, SEP'teki öğrencilerin yaklaşık %2,7'sinin özel destek ihtiyacı bulunuyor. Bu da yaklaşık 2.036 öğrenciye tekabül ediyor (yuvarlanmış). Bu çocukların özel eğitim okulunda yer alma HAKKI YOKTUR.

Daha Erken Destek İmkanları İçin Çağrı

Prensip olarak, özel eğitim öğrencilerine başka bir okul türüne geçişi zorlaştırmak yerine, çok daha erken bir zamanda bu geçişi mümkün kılmak çok daha mantıklı olacaktır. Çünkü ancak tüm çocuklar öğrenme konusunda iyi bir şansa sahip olduklarında ve bireysel ihtiyaçları da göz önünde bulundurulduğunda, gelecekleri için iyi bir temel oluşturabilirler. – Ancak bu, Saksonya-Anhalt'taki eğitim sisteminin nihayet çocuk dostu olmaya başlamasıyla mümkün olur. Çünkü öğretmenlerin veya ders kitabı yayınevlerinin rahat etmesi değil; çocuklara ihtiyaçlarına göre bilgi aktarılması önemlidir. El işi, okul bahçesi, sınıf dışı öğrenim ve yeterli hareket ile bağımsız yapılandırılmış öğrenim süresiyle dengeli bir eğitim. Sınıflar arası öğrenme grupları, daha kısa ders saatleri ve çocukların ve gençlerin biyolojik ritmini referans alan, ebeveynlerin hoşuna giden bakım saatlerini içermeyen okul günleri. Derslerin yanı sıra tüm yaş gruplarına ilginç öğrenim materyalleri içeren kursların da sunulduğu. Ortak yemekler ve okulu sevilen bir eğitim alanı haline getiren daha birçok şeyle.

Özel Okullar Örnek Teşkil Ediyor

Bu mümkün değil mi? – Hayır, mümkün, çünkü birçok özel okul tam da bu tür programlar sunuyor. Tam gün eğitim modeliyle öğrencilere ilgi çekici, mesleki yönelimli kurslar, serbest öğrenme süreleri ve ders kitapsız öğrenme deneyimleri sunuyorlar. Ancak bunun için eğitim arabasını çeken ihtiyar eşeğin, çevik, yeni bir atla değiştirilmesi gerekir. – Değişiklikleri biz ebeveynler talep edersek sağlayabiliriz. Eğitim dairesinin, eğitim bakanlıklarının adresleri ve ilgili kurumların iletişim bilgileri kolayca bulunabilir. Bir mektup veya e-posta hızla yazılabilir. Çocuklarımızın geleceği için hiçbir temel oluşturulmazken, biz ebeveynler olarak en iyisini talep etmekle yükümlüyüz ve sessizce kenarda durmamalıyız. Çünkü eğitim eşeğimiz ağır hasta ve yüksek bir dağı tırmanması gereken arabasının önünde şiddetle titriyor.

Kaynaklar:
Volksstimme - Saksonya-Anhalt'taki Özel Eğitim Okulları: Eyalet Sorumlusu Eğitim Politikasında Trend Değişikliği Talep Ediyor

Deutsches Schulportal - PISA Çalışmasının En Önemli On Sonucu

Statista - Almanya'da Sınıf Tekrarı Yapanların Eyaletlere Göre Oranı

*Kaç çocuğun SEP'i tam olarak kullandığına dair hiçbir istatistiksel veri bulunmamaktadır

Author: Nadja (Mutter) | 22.07.2024

Her gün %70'e varan indirimlerle yeni teklifler

Diğer makaleler:

QR kodlu bileklikle isim etiketi zorunluluğu nihayet ne zaman geliyor?

Hepimiz biliyoruz nasıl işlediğini: önce yaş doğrulama uygulaması gelir, sonra dijital kimlik cüzdanı, ve farkına varmadan “yaşımı kısaca onaylıyorum” noktasınd... Devamını oku

Eğitimde Yeni Yollar - Christine Beutler, Simone Voss ile röportajda

Seçim kampanyası dönemi. Böyle zamanlarda eğitim konusu da tekrar tekrar gündeme getirilir. Sorunlar yıllardır, on yıllardır biliniyor, ancak iktidar bu zamana kadar pek ... Devamını oku

Manfred'ın Gerçek Kontrolü: Barış İsteği Yerine Soğuk Hesaplaşma

Denetçinin Pozu: Manfred Barışı Nasıl Parçalayıp Yok Ediyor... Devamını oku

Bu sitenin işleyişini gönüllü katkılarla destekleyin:
PayPal üzerinden: https://www.paypal.me/evovi/12

veya banka havalesiyle
IBAN : IE55SUMU99036510275719
BIC : SUMUIE22XXX
Hesap Sahibi: Michael Thurm

Kısa videolar / Reels / Kısa klipler Künye / Feragatname