يرجى دعم صوت المواطن بتبرع هنا!
|
|
||
|
||
|
||
|
||
| الصفحة الرئيسية من نحن اتصل بنا | ||
|
||
يرجى دعم صوت المواطن بتبرع هنا! |
||
الأهل في الصف، حضور المدرسة واجب الدعم - سيناريو هاسلباخ: المؤتمر الكبير لمديري المدارس في ساكسونيا-أنهالتقد تعتقد المدارس أنها تستطيع منع الأهل من الدخول إلى الصف كما تشاء – لكن المادة 6 من الدستور الألماني (§6 GG) والمادة 1618 من القانون المدني (§1618 BGB) توضحان: الأهل ليسوا ضيوفاً، بل هم موظفون قانونياً لتقديم الدعم. اعتبارات تربوية؟ لا فرق. من يتجاهل الدستور يتجاهل الواقع. 
„… ومع ذلك، أنا متفائل جداً بأننا سنتجاوز التحديات الحالية معاً. أشكركم على انتباهكم!“، اختتم رئيس وزراء ساكسونيا-أنهالت رينر هاسلباخ كلمته. لكن التصفيق لم يكن حاضراً في هذا المؤتمر. كانت القاعة ممتلئة حتى آخر مقعد. الحضور شمل مديري ومديرات المدارس، ورؤساء البلديات، والمستشارين الإقليميين مع مسؤولي التعليم من جميع أنحاء الولاية. تولى غوتز بيبرا الكلمة: „نعم، شكراً جزيلاً لرئيس وزرائنا رينر هاسلباخ. كما قال، نحن أمام تحديات كبيرة. اسمحوا لي أن أقدم نفسي مرة أخرى: اسمي غوتز بيبرا. أنا مدير في وزارة التعليم وأود محاولة إدارة هذا المؤتمر.“ نظر الحاضرون إلى بيبرا بلا أي رد فعل. تابع بيبرا: „في البداية أود أن أطلب، حتى لو تم ذلك جزئياً كتابياً، أن نجمع مرة أخرى المشكلات الحالية، حتى نتمكن من تبادل الخبرات وإيجاد حلول مشتركة. أرجو منكم التقدم إلى الميكروفونات.“، ثم أشار إلى شخص: „أهلاً وسهلاً.“ بانفعال واضح، بدأ كلاوس تاوهارد: „سيدي رئيس الوزراء، كلماتكم للأسف لا تساعدنا. أنا مدير مدرسة ابتدائية.“ قاطعه بيبرا: „هل يمكنكم من فضلكم ذكر اسمكم؟“ قال تاوهارد: „تاوهارد بحرف D“ ونظر إلى الأمام. بدا أن لا أحد يدون اسمه. بعد ثوانٍ قليلة تابع: „نحن حالياً نغطي 50٪ فقط من المعلمين. المعلمون يتركون العمل واحداً تلو الآخر. كان لدينا معلمة جديدة لتدريس الصف الأول. لم تصمد حتى اليوم الأول من التدريس. دخلت الصف ووجدت بجانب 27 طالباً و26 ولي أمر آخرين في الصف. كان الأهل يحملون أطفالهم في أحضانهم. لم تستطع المعلمة التعامل مع هذا.“ سأل بيبرا: „ما الذي حدث تحديداً؟“ „المعلمة أرادت تنظيم أماكن الجلوس. لم يكن ذلك ممكناً. كان جميع الأهل يحملون أطفالهم في الأحضان بسبب عدم وجود أماكن. كما أن بعض الأهل اتفقوا مسبقاً على مكان جلوس أطفالهم. لم يكن من الممكن ترتيب الجلوس. وعندما أرادت المعلمة نقل طفل إلى مكان آخر، كان هناك همس بين الأهل“، قال المدير. سأل بيبرا: „كيف تصرفت كمدير؟“ „لم أستطع فعل شيء. المعلمة جاءت بعد 15 دقيقة من بداية الحصة وأبلغت أنها مريضة. وهي على هذا الحال منذ بداية العام الدراسي.“ أشار بيبرا: „هل نبهتم المعلمة إلى أن الإرهاق النفسي وفق المرسوم … لا يُعترف به بعد الآن كمرض؟“ أكمل تاوهارد: „الأمر يتعلق بالمناقشات بين المعلمين وأطبائهم. إذا لم يُعترف بالإرهاق النفسي كتشخيص، فإنهم يكتبون شيئاً آخر.“ حاول بيبرا تحويل النقاش: „هناك طلب للكلمة. تفضلوا!“ وقفت إحدى المديرات: „مرحباً، اسمي شتاينبورغ. أوافق مدير تاوهارد. واجهنا أيضاً حالات، حيث قدم المعلمون طلبات غياب قبل بدء الدروس بعد معرفة الأهل الحاضرين.“ سأل بيبرا: „هل أشرتِ أيضاً إلى المرسوم بشأن الإرهاق النفسي؟“ ردت شتاينبورغ: „ذلك لا يفيد! بعض المعلمين يواجهون وجود الأهل في كل درس، والبعض الآخر فقط عدد قليل. وجود العديد من الأهل يضغط على المعلمين، ويزعمون أن الأهل تآمروا.“ سأل بيبرا: „من يدعي أن الأهل تآمروا؟“ أجابت شتاينبورغ: „رأيت أشياء في مجموعات واتساب، بعض المعلمين يتعرضون للضغط عمداً.“ نظر بيبرا إلى رئيس الوزراء هاسلباخ وسأل: „كيف يضغط الأهل على المعلمين؟“ قالت شتاينبورغ: „بوجودهم فقط. 25 أو 26 عين تراقب كل حركة أو كلمة – هذا يجهد المعلم.“ سأل بيبرا: „عين الطلاب؟ الطلاب يجب أن يراقبوا، هذا جيد!“ „لا! عين الأهل! يجب أن تراها بنفسك! وإذا غاب المعلم فجأة، نوزع أوراق عمل فقط. لا يمكن الاستمرار في التعليم بهذا الشكل. لا يوجد معلم بديل!“ نظر بيبرا إلى ميكروفون آخر: „تفضلوا!“ قالت ماري بورغاو: „مرحباً، اسمي بورغاو، أنا مديرة مدرسة ثانوية. لا يوجد لدينا مساحة كافية. كتبت عدة مرات للسلطات التعليمية والمسؤول الإقليمي.“ سأل بيبرا: „لا تواجهين مشاكل مع الأهل؟“ ردت بورغاو: „حاولنا التعاون مع الأهل منذ البداية. لا يتم كل شيء بسلاسة، لكن لا ندع النزاعات تتصاعد. لا يوجد مساحة كافية لكل الأهل الحاضرين.“ سأل بيبرا: „لكن وفق القانون … عدد الأهل يجب ألا يزيد عن ثلاثة. هل لم تطبقي ذلك؟“ قالت بورغاو: „حاولت، لكنه غير ممكن. لدينا 12 دعوى حالياً. وأدت إحدى الأمهات إلى أمر قضائي مؤقت، ورأت المحكمة تمييزاً إذا منع الرابع من الحضور. بعد ذلك، انهار الحاجز. المرسوم لا يفيد.“ صرخت أصوات من القاعة: „14 دعوى! 17 دعوى! 19 دعوى! 20 دعوى!“ أكملت بورغاو: „ترون، لا يمكن تطبيقه! هذا يخلق مشاكل حقيقية ويعيق التعاون مع الأهل. متى سيتم توسيع المدرسة؟“ تجول بيبرا بالنظر في القاعة للعثور على ماريو والروودا: „مدرستكم كانت مشروعاً تجريبياً. تفضل بالمشاركة بتجربتك الإيجابية!“ نهض والروودا ببطء: „تم توسيع المدرسة بمباني حاويات ثلاثية الطوابق. صُممت لتقليل حجم الصفوف، لكن الآن استوعبت 30 طالباً و30 ولي أمر. الجدران بين الصفوف أزيلت لتوفير مساحة أكبر. لكن المشاكل لم تُحل. الحاويات تصدأ، الأرضيات تتحرك، الشتاء بارد، الصيف حار، لا يوجد تكييف. المعلمون يرفعون أصواتهم باستمرار. هذا يؤثر على حبالهم الصوتية، والمعلمون يضطرون للراحة. التجربة إيجابية؟ لا أعلم!“ نظر بيبرا إلى رئيس الوزراء هاسلباخ، الذي قال: „نواجه تحديات على مستوى الدولة: نقص المعلمين وظروف المباني. نناقش الحلول مع الحكومة الفيدرالية.“ قام تورستن كاهلوينكل: „نحتاج حلولاً فوراً. المناقشة تعني أن السياسة الكبيرة بلا خطة.“ قاطعه بيبرا: „هل يمكنكم ذكر اسمكم؟“ قال كاهلوينكل: „تورستن كاهلوينكل، منذ نصف عام مستشار إقليمي. هذا الموضوع أتبعه لأن الوضع لا يُطاق.“ قال هاسلباخ: „نحن نخطط حالياً لتوسيع المدارس، إعادة فتح المدارس المغلقة، والصيانة والتكلفة. حتى الآن، وصلنا إلى 38,3 مليار يورو. نحتاج تمويلاً اتحاديًا، لكن التعليم مسؤولية الولايات.“ سأل كاهلوينكل: „كم التمويل؟ لدينا 6 ثانويات و10 مدارس إعدادية و29 ابتدائية.“ أجاب هاسلباخ: „90٪ تمويل مخطط.“ كاهلوينكل: „90٪ تمويل يعني 143 مليون يورو إضافية. معظم البلديات تحت إدارة إلزامية، لا مال لدينا!“ قال هاسلباخ: „البلديات ستحصل على الدعم اللازم.“ صرخ كاهلوينكل: „لا مال لدينا! نحتاج 100٪ تمويل. لماذا لا يأتي شيء من الدولة؟“ قال هاسلباخ: „ندرك الوضع والتحديات. الميزانية الحالية لا تسمح باستثمارات كبيرة.“ قال غوتز بيبرا: „هناك طلب كلمة آخر. شكراً، السيد كاهلوينكل. تفضلوا!“ قالت بريتا بليسمار: „أريد أن أعرف من المصدر سبب هذا الوضع. سابقاً لم يكن الأهل في الصف.“ قال المستشار شيميل: „هذه مسألة معقدة. الأصل كان حول طفل مع إعاقة وحقه في المشاركة، والأهل أرادوا التعامل عبر الميزانية الشخصية وكانوا في الصف، ما لم يعجب المعلمين. قررت السلطات الاجتماعية أن الحضور جزء من واجب الدعم لتجنب دفع الميزانية للأهل.“ سألت بليسمار: „هل كان المشكلة مجرد طفل واحد؟“ أكد شيميل: „نعم.“ سألت بليسمار: „ما المشكلة بالتحديد؟“ أجاب شيميل: „مسألة قانونية. القانون الاجتماعي وفق السلطات آنذاك لم يسمح للأهل بإدارة الدعم بمقابل مالي. لذلك تم رفض الميزانية الشخصية واستُخدم مزوّد خارجي.“ سألت بليسمار: „أرخص؟“ أجاب شيميل: „لا، الأمر مبدأ قانوني.“ سألت بليسمار: „هل كان هناك بديل لتفسير القانون؟“ أجاب شيميل: „لم ير المسؤولون خياراً سوى الالتزام بالقانون، رغم اختلاف تفسيره في ولايات أخرى.“ سألت بليسمار: „لماذا أُصدر القانون أصلاً؟“ أجاب شيميل: „لم تُصدر قوانين جديدة. هناك الدستور المادة 6 و§1618 BGB. ربما ضمن إصلاح القانون الاجتماعي لتقليل النفقات الاجتماعية، وتحويل واجب الدعم للأهل. هذه القوانين موجودة منذ وقت طويل.“ سألت بليسمار: „ولماذا نلتزم بها الآن فجأة؟“ أجاب شيميل: „القاعدة الإدارية: تأجيل ما لا تريد الإدارة تنفيذه، وعندما لم يكن معروفاً، لم يتدخل أحد. بعد انتشاره، لم يعد بالإمكان تجاهل الأمر. الأهل عرفوا حقوقهم.“ واجب الدعم الأبوي وحضور المدرسةحضور الطفل القاصر للمدرسة ليس حصراً من صلاحيات المدرسة أو الدولة. بل هو جزء من المسؤولية والواجب الأبوي، كما ينص الدستور الألماني والقانون المدني.1. الأساس الدستوري (المادة 6 GG) المادة 6 الفقرة 2 الجملة 1 من الدستور تنص صراحة: „رعاية الأطفال وتربيتهم حق طبيعي للأهل وواجب يقع عليهم بالدرجة الأولى.“ هذا النص لا يمنح الأهل فقط حق الدفاع ضد تدخل الدولة، بل واجب ملزم. تشمل مسؤولية الأهل جميع جوانب حياة الطفل. وحضور المدرسة جزء من التربية ويشمله مباشرة المادة 6. الدولة – بما في ذلك المدرسة – لها دور رقابي وتكملي فقط. الاستبعاد العام للأهل من الصف غير متوافق مع المادة 6. 2. التحديد المدني (§ 1618 BGB) الواجب الأبوي يوضح §1618 BGB: „الأهل والأطفال ملزمون بتقديم الدعم والاعتبار لبعضهم البعض.“ مفهوم الدعم واسع، لا يقتصر على وقت أو مكان. القانون لم يستثنِ المدرسة أو الصف من هذا الواجب. بالتالي، إذا رأى الأهل ضرورة دعم الطفل في المدرسة، فهذا جزء من واجبهم القانوني. الحضور في الصف هو شكل مسموح ومغطى قانونياً لهذا الدعم. 3. لا يمكن تقييده بالقانون المحلي القوانين المدرسية وإجراءات الإدارة هي قوانين ولاية. المادة 31 من الدستور: „القانون الاتحادي يعلو على القانون الولائي.“ لأن المادة 6 و§1618 BGB قانون اتحادي، لا يمكن لقوانين الولاية تقييد هذه الواجبات. أي قواعد تحدد أو تمنع حضور الأهل غير معتبرة قانونياً. 4. الاعتبارات التربوية للمدرسة التقييمات التربوية بأن حضور الأهل "ضار" للطفل ليست لها سلطة على الحقوق والواجبات الواردة في المادة 6. قرار كيفية تقديم الدعم الأبوي يقع أساساً على الأهل. الدولة تتدخل فقط إذا كان هناك خطر محدد وموثق على مصلحة الطفل. 5. النتيجة حضور الطفل جزء من واجب الرعاية والتربية الأبوي. الأهل ملزمون وفق المادة 6 و§1618 BGB بتقديم الدعم. يشمل هذا الحضور في الصف لفترة غير محدودة. القوانين المدرسية أو الولائية لا يمكنها تقييد هذا الواجب. القرار النهائي بشأن حضور الأهل في الصف يعود قانونياً للأهل أنفسهم. Author: AI-Translation - АИИ und Michael Thurm | |
|
| مقالات أخرى: |
 | سجن فايسنفيلس - تحليل نقدي لتصريح الفيديو لرئيس البلدية مارتن بابكه بتاريخ 02.12.2025تقف فايسنفيلس أمام فرصة كبيرة - هذا هو المضمون الرئيسي لتصريح رئيس البلدية بابكه بشأن بناء سجن جديد... اقرأ المزيد |
 | مجموعة صغيرة، رسالة مهمة: فلسطينية في مظاهرة سلام في فايسنفلس في 15 يوليو 2024فشل الناتو كـ"تحالف سلام" والتكاليف الحقيقية للصراعات العالمية، كلمات مؤثرة من شابة فلسطينية تتحد... اقرأ المزيد |
 | المحافظون والوزراء بالأصفاد - شبكة الأكاذيب وإساءة استخدام السلطة تُكشف!كيف نسّق نظام من الأكاذيب والضغط إجراءات الجائحة. توقيف وزيرة العدل، المحافظين، والموظفين. التهم: ... اقرأ المزيد |
|
دعم الموقع بتبرعاتكم الطوعية: عبر PayPal: https://www.paypal.me/evovi/12 أو عن طريق التحويل البنكي IBAN : IE55SUMU99036510275719 BIC : SUMUIE22XXX صاحب الحساب: Michael Thurm شورتات / ريلز / مقاطع قصيرة البيانات القانونية / إخلاء المسؤولية |